Informer et accompagner sans influencer des adultes en situation de handicap mental
Formation créée le 24/10/2024. Dernière mise à jour le 10/03/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Accompagner des adultes en situation de handicap mental implique que le professionnel prenne conscience des risques liés à son influence, même subtile, sur les décisions des usagers. Influencer, même involontairement, peut compromettre l'autonomie des personnes accompagnées, réduisant leur capacité à s’affirmer et à prendre des décisions par elles-mêmes. Cela peut créer une dépendance accrue et une perte de confiance en leurs propres compétences. Mise en place afin de prévenir ces risques, cette formation a pour objectif de donner aux professionnels les outils nécessaires pour informer sans orienter, accompagner sans imposer, tout en respectant les droits et la dignité des usagers. On y présentera les dilemmes liés à l'accompagnement de personnes en situation de handicap, de sorte à permettre aux professionnels d’adopter une posture neutre, d'écouter activement et d'adapter leur posture aux besoins de chaque individu.
Objectifs de la formation
- Identifier les risques d'influence dans l'accompagnement des personnes en situation de handicap mental, pour préserver leur autonomie et leur droit à l'autodétermination
- Développer une posture d'accompagnement qui favorise l'écoute active et l'absence d'orientation directe dans la prise de décision des usagers
- Différencier les approches informatives des approches directrices
- Savoir reconnaître et résoudre les dilemmes éthiques rencontrés sur le terrain, en tenant compte des droits, de la dignité et de la capacité de décision des usagers
- Collaborer efficacement avec d’autres professionnels pour assurer un accompagnement global et adapté
Profil des bénéficiaires
- Tout professionnel accompagnant des adultes en situation de handicap mental, psychique ou avec autisme
- Aucun
Contenu de la formation
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L'accompagnement des adultes en situation de handicap
- Définition et rôles du travailleur social
- Les spécificités du public adulte en situation de handicap : types de handicap, autonomie, et droits
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Éthique et bientraitance dans l'accompagnement
- Les bases de l’éthique dans le travail social. L’éthique du care
- Définition de la bientraitance et ses enjeux dans le contexte du handicap
- Les frontières entre protection et respect de l’autonomie
- Les apports de Joan Tronto et Donald Winnicott
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Autonomie des usagers et éthique professionnelle
- Définir l’autonomie et son importance dans le cadre de l’accompagnement
- Les concepts de dignité et autodétermination
- Les enjeux éthiques : protéger sans surprotéger
- Analyser des dilemmes éthiques rencontrés sur le terrain
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Informer sans diriger - La posture de neutralité
- La différence entre informer et orienter
- Techniques de communication non directive
- La posture d'écoute active et bienveillante
- Comment éviter la projection de ses propres opinions
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Accompagner sans imposer - Gérer les attentes et frustrations
- Les attentes implicites et explicites des travailleurs sociaux
- La gestion des frustrations liées à la non-adhésion des usagers aux conseils donnés
- Comment éviter les attitudes paternalistes
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Mettre en perspective sa pratique professionnelle
- Identifier ses propres zones d’influence et les moments où l’accompagnement devient directif
- Le concept de la supervision professionnelle et de la pratique réflexive, l’analyse de la pratique
- Comment utiliser la remise en question pour améliorer sa posture professionnelle
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Adapter l’accompagnement aux besoins des usagers
- Le chemin des possibles : le rêve et les réalités possibles
- Collaborer avec d’autres professionnels pour un accompagnement éthique et global. L’importance du croisement des regards
Vanessa MARTY - Formatrice - Intervenante en groupe d'analyse des pratiques professionnelles, hypnothérapeute, ancienne travailleuse sociale
- Feuilles de présence
- Questions orales ou écrites (QCM)
- Mises en situation
- Formulaires d'évaluation de la formation
- Certificat de réalisation de l’action de formation
- Formation INTRA
- Pédagogie inductive et interactive
- Apports théoriques
- Jeux de rôle
- Etude de cas concrets
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation